立足时代需要，服务创新发展，研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命。为保障研究生教学工作顺利开展，促进研究生培养质量稳步提升，学院教师积极推进新学期研究生教学工作。

开课前护理量性研究课程教师进行集体备课

开课前教师进行数智护理课程知识图谱建设研讨

学院教科办动态跟进新学期研究生课程教学开展情况，了解授课教师的教学准备、教学设备运转、学生出勤、教学服务保障等具体细节。授课教师以饱满的教学热情开始了新学期第一课，学生学习专注，课堂互动气氛好。研究生教学井然有序，教学氛围良好。

研究生课程授课教师上课场景

新学期、新征程，我院师生以新风貌、新气象开始了新学期的工作和学习。学院将紧密围绕立德树人根本任务，进一步强化研究生课程教学管理，加强研究生教学督导，促进研究生课程教学质量不断提升，培养高层次创新型护理人才。

新学期研究生学习感受与期待

《护理量性研究》课程为我打开了新的学术视野，我们深入探讨护理学科的发展，课程内容既严谨又富有深度，让我对护理实践中的科学规律有了更深刻的理解，同时，也明析了护理学科学探究中存在的问题，意识到量性研究在提升护理质量和推动护理学科发展中扮演着举足轻重的角色。在未来的博士生涯中，希望可以不断精进研究方法，使科学研究更严谨。

——2023级博士研究生 罗园

我对《护理质性研究》课程满怀期待，我一直对刘均娥教授在此领域的贡献和思想有着深厚的兴趣，现在终于有机会在线下聆听。刘老师的讲解专业且严谨，使我深入理解了质性研究如何解释社会现象、揭示人类行为背后的深层次动机和意义。通过刘老师分享的师姐们的课题，我也意识到质性研究是理解病人需求和提供适宜护理方案的有效工具。期待在未来的学习中我能提升研究能力，为护理学科的发展贡献力量。

——2023级博士研究生 李辞

《卫生政策与护理》是我非常期待的一门课，希望可以借此机会拓宽视野、系统了解卫生政策的相关知识。课堂上，老师以课件为引，结合自身实践经历进行讲授，用现实案例帮助我们理解。老师的讲授让我受益匪浅，并开始思考：作为护理研究生，我的研究能对社会、对护理队伍做出哪些贡献？我该如何充分发挥主观能动性，而非习惯性服从、听医嘱？也许我无法在短期内达成老师对我们的期望，但课上受到的启发将引导我以更系统地方式思考，并从更宏观的角度反思自己的研究、思考专业发展出路。

——2023级本科直博生 叶艳

在《科学理性方法与护理理论》的课堂中，老师以发问“科学是什么？”来进行开端，同学们积极地发言、分享、交流，最后总结出了“客观”“框架”“逻辑”等半个黑版的关键词。老师一步步地指引我们，要在发现现实问题之后，将其转换为科学问题，在理论框架的指导下，用科学的方法来研究科学问题。一堂课之中，不仅使我们领略到了科研所需的规范、逻辑、创新，更让我们对科研有了更清晰的认识，将“我也可以是科学家”的观念植入脑海，并将伴随我们未来的科研之路。

——2023级硕士研究生 肖瑶

当今是数字科技快速发展的智能时代，数智科技赋能各行各业。在此背景下，《数智护理发展与实践》这门课程应运而生。期待这门课程为我打开数智科技与护理发展有机融合的大门，可穿戴穿传感技术、云计算技术、护理大数据、人工智能等新技术、新方法，将像万花筒一样在我面前绽放。进行学科交叉，借助数智技术，探究并解决护理学科的问题，助力数字中国和健康中国建设，是我博士研究生涯的使命。

——2023 级博士研究生牛意柔

教科办

撰稿：杨晓霞

一审：杨晓霞

二审：肖倩

三审：杨芳宇、张金珠